ДПА 2019, 9 клас, Математика. Збірник завдань для атестаційних письмових робіт з математики, 9 клас, Генеза, Істер

Автор | 30.12.2018

Збірник завдань для атестаційни письмових робіт з математики у 2019 році. Видавництво: Генеза, автор: Істер О.С.

Збірник ДПА 2019 з математики призначено для підготовки та проведення ДПА з математики в основній школі. Він містить 16 варіантів атестаційних робіт, з яких кожні чотири є однотипними. Зміст усіх завдань відповідає державних вимогам до результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів з математики.

ДПА 2019 математика, Генеза, Істер

Збірник ДПА 2019 математика, Генеза, Істер

Збірник ДПА 2019 математика, Генеза, Істер

Автор: Істер О.C.

Формат: 210×297мм (А4)

Рік видання: 2018

Кількість сторінок: 40

Обкладинка: м’яка

Видавництво: Генеза

 

Переглянути збірник ДПА 2019 Математика, Генеза, Істер онлайн (дочекайтесь повної загрузки сторінки Loading…)

dpa-2019-matem-geneza-ister

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО ЗБІРНИКА ДПА 2019 З МАТЕМАТИКИ, ГЕНЕЗА, ІСТЕР

Цей посібник може бути використано як для підготовки до ДПА, так і для її проведення. Він містить 16 варіантів атестаційних письмових робіт, з яких варіанти № 1-4, варіанти № 5—8, варіанти № 9—12 та варіанти № 13—16 — однотипні.

Кожен з варіантів містить 21 тестове завдання (19 завдань за програмою для зак­ладів загальної середньої освіти і 2 завдання за програмою для шкіл і класів з погли­бленим вивченням математики). Завдання відрізняються між собою за формою та рівнем складності.

Під час використання збірника немає потреби друкувати бланки відповідей, оскільки кожен з варіантів є відрізним аркушем, що містить не лише умови всіх завдань, а й місце для внесення відповідей до завдань 1—16. Отже, кожен варіант одночасно є бланком відповідей, який після заповнення і виконання роботи підкладається до основної роботи, тобто до проштампованих навчальним закладом і підписаних учнями аркушів у клітинку, на яких вони записують розв’язання завдань 17—19 (або 17—21).

Увага! У посібник включено відповіді до завдань. Вкладку з відповідями роз­міщено всередині посібника. Вона має окрему нумерацію та сторінки для записів. За потреби її легко відокремити від посібника.

Щодо обсягу атестаційної роботи та часу на її виконання

Учні загальноосвітніх класів виконують усі завдання 1—19 атестаційної письмової роботи.

Учні класів з поглибленим вивченням математики — усі завдання 1-21.

Час на виконання атестаційної письмової роботи з математики складає 135 хвилин для учнів загальноосвітніх класів та 180 хвилин для учнів класів з поглибленим вивченням математики.

Указані рекомендації щодо кількості завдань та часу на їх виконання є орі­єнтовними, їх можна корегувати залежно від особливостей навчального процесу у кожному конкретному закладі середньої освіти.

Щодо структури та оцінювання завдань атестаційної роботи

Завдання 1-12 — це тестові завдання закритого типу на вибір однієї правильної відповіді із чотирьох запропонованих. Таблицю для внесення відповідей до них роз­міщено поряд з умовами цих завдань.

Кожне із завдань 1-12 вважається виконаним правильно, якщо в таблиці для від­повідей до кожного завдання вказано тільки одну літеру, що, на думку учня, є пра­вильним варіантом відповіді. Будь-яких міркувань, що пояснюють цей вибір, учень наводити не повинен. Кожне правильно виконане завдання 1-12 оцінюється в 1 бал.

Якщо учень бажає внести зміни в уже записану відповідь до якогось із завдань 1-12, то він має замалювати клітинку з неправильною відповіддю та зробити позначку в тій клітинці, що відповідатиме правильній, на його думку, відповіді.

Завдання 13-16 — це тестові завдання відкритої форми з короткою відповіддю. До кожного із цих завдань є рядок для запису відповіді. Кожне із завдань 13-16 вважа­ється виконаним правильно, якщо у вказаний рядок записано тільки правильну від­повідь (наприклад, число, вираз, проміжок тощо). Усі необхідні обчислення, малюнки, перетворення під час розв’язання цих завдань учні виконують на чернетках.

Правильне розв’язання кожного із завдань 13-16 оцінюється у 2 бали. Якщо до завдання записано правильну відповідь, за це нараховується 2 бали, якщо ж відпо­відь є неправильною, бали за таке завдання не нараховуються. Часткове виконання такого завдання (наприклад, якщо учень правильно знайшов один з двох коренів рівняння або розв’язків системи рівнянь) оцінюється в 1 бал.

Якщо учень бажає внести зміни до якогось із завдань 13-16, він має закреслити відповідний запис і поряд записати інший.

Завдання 17-19 та 20, 21 — завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю. Кожне із цих завдань вважається виконаним правильно, якщо учень навів роз­горнутий запис розв’язання з обґрунтуванням кожного його етапу та прийшов до правильної відповіді.

Завдання 17-19 (або 17-21) учні виконують на окремих аркушах зі штампом навчального закладу загальної середньої освіти, до яких у кінці роботи підкла­дається відрізний аркуш з виконаними завданнями 1-16. Формулювання завдань

21 учні не переписують, а лише вказують їх номер.

Правильне розв’язання завдання 17 оцінюється в 4 бали, а кожного із завдань

21 — у 6 балів.

Оцінювання завдань 17-21 пропонуємо здійснювати за критеріями, наведеними в таблиці 1.

Таблиця 1

Відповідна кількість балів !

Дії учняза завдання
Максимальний бал — 6Максимальний бал — 4
Отримав правильну відповідь і навів повне обґрунтування розв’язання6 балів4 бали
Отримав правильну відповідь, але вона недостатньо обґрун­тована або розв’язання містить незначні недоліки5 балів3 бали
Отримав відповідь, записав правильний хід розв’язання, але в процесі розв’язування припустився помилки обчислю­вального або логічного (при обґрунтуванні) характеру4 бали
Суттєво наблизився до правильного кінцевого результату або в результаті знайшов лише частину правильної відповіді3 бали2 бали
Розпочав розв’язувати правильно, але в процесі розв’язу­вання припустився помилки в застосуванні необхідного твердження чи формули2 бали1 бал
Лише почав правильно розв’язувати завдання або почав неправильно, але наступні етапи розв’язування виконав правильно1 бал
Розв’язання не відповідає жодному з наведених вище кри­теріїв0 балів0 балів

Виправлення і закреслення в оформленні розв’язання завдань 17-21, якщо їх зроблено акуратно, не є підставою для зниження оцінки.

Про наведені критерії вчитель має повідомити учнів завчасно.

Щодо переведення оцінки в балах в оцінку за 12-бальною системою оціню­вання навчальних досягнень учнів

Сума балів, нарахованих за виконання атестаційної письмової роботи, перево­диться в оцінку за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів за спеціальною шкалою.

Для учнів загальноосвітніх класів максимально можлива сума балів за атес- таційну роботу становить 36 (див. таблицю 2). Відповідність кількості набраних учнем балів оцінці за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів наведено в таблиці 4.

Пояснювальна записка

Для учнів класів з поглибленим вивченням математики максимально можлива сума балів за атестаційну роботу становить 48 (див. таблицю 3). Відповідність кіль­кості набраних учнем балів оцінці за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів наведено в таблиці 5.

Таблиця З

Таблиця 2

Номери

завдань

Кількість

балів

Усього
1-12по 1 балу12 балів
13-16по 2 бали8 балів
174 бали4 бали
18, 19по 6 балів12 балів
Сума36 балів

Таблиця 4

Кількість

набраних

балів

Оцінка за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів
0-21
3-42
5-63
7-84
9-105
11-126
13-167
17-208
21-249
25-2810
29-3211
33-3612
Номери

завдань

Кількість

балів

Усього
1-12по 1 балу12 балів
13-16по 2 бали8 балів
174 бали4 бали
18, 19по 6 балів12 балів
20, 21по 6 балів12 балів
Сума48 балів

Таблиця 5

Кількість

набраних

балів

Оцінка за 12-бальною системою оцінювання навчальних досягнень учнів
0-31
4-62
7-93
10-124
13-155
16-186
19-237
24-288
29-339
34-3810
39-4311
44-4812

Скачати  ДПА 2019 математика, Генеза, Істер (9575 downloads)

Коментарі із Facebook

Залишити відповідь